Консультация для родителей

«Особенности музыкального воспитания детей раннего дошкольного возраста в детском саду»

Цель консультации: 
Дать родителям полное представление об особенностях музыкального воспитания детей раннего возраста в детском саду, методах и приёмах обучения, показать важность и значимость музыкального развития ребёнка, расширить представления родителей о видах музыкальной непосредственной музыкальной деятельности.

Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. На этом этапе закладываются фундаментальные человеческие способности.
Большое значение для общего развития имеет и собственное участие малыша в разных видах художественно-эстетической деятельности. 
Дети от 2 до 3 лет отличаются повышенной впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объема и непроизвольно. От эмоционального состояния детей зависит устойчивость внимания на музыкальных занятиях. Важно не только заинтересовать и удержать внимание малышей, но и помочь им усвоить новый материал, новые знания.
Обычно в двухлетнем возрасте дети приходят в дошкольное образовательное учреждение – детский сад и наиболее важной задачей в этот период – является успешная адаптация ребенка. Непросто наладить контакт с детьми в адаптационный период, а ребенку – войти в новый, непривычный для него мир детского сада.
Каждый из педагогов по своему помогает малышу в этот период, а музыкальные занятия являются универсальным средством эмоционального воздействия на ребенка, благотворно влияют на психоэмоциональное состояние детей, так как эти занятия объединяют музыку и пение, движение и слово. Малыши, придя в садик, начинают говорить свои первые слова – “мама”, “папа”, “би-би”, “ав-ав”, словарный запас еще невелик, но среди этих слов есть и “ля-ля”. Обращаясь ко мне ( музыкальному руководителю), они говорят “ля-ля”, что означает “пойдем петь, танцевать играть, пойдем туда, где музыка”. Желание и потребность детей слушать музыку, петь, танцевать, ярко выражена в этом возрасте.
Занятия образовательной области "Музыка" направлены на эмоциональное развитие детей и проходят по основным видам деятельности: слушание, подпевание и пение, музыкально-ритмические движения.

Подпевание и пение:
Детям должно доставлять радость пение взрослых. Только на основе положительных эмоций у малышей возникает желание приобщиться к этому замечательному виду музыкальной деятельности. В течение года с детьми на музыкальных занятиях мы разучиваем 8–10 песенок. Не следует увеличивать количество песен для пения и слушания, т.к. количество не переходит в качество. Малыши любят повторения, знакомые песенки поют чище и увереннее, а слушают – внимательнее и радостнее.
Охотнее и радостнее дети поют с музыкальным сопровождением, но чище интонируют, подстраиваясь к голосу, поэтому я чередую пение с “голоса”, пение с проигрыванием только мелодии и пение с аккомпанементом. Но активнее и успешнее поют малыши, если обращаются непосредственно к персонажу песни и за этим следует какое-либо конкретное действие. Например,песенка "Кошка":
Киска к детям подошла
Молочка просила
Молочка просила
Мяу говорила
"Мяу, мяу, мяу"
После первого куплета на проигрыш - "покормили" её, а затем только продолжали петь второй куплет песни:
Угостили молочком,
Кисонька поела, кисонька поела
Песенку запела
"Мурр, мурр, мурр" 
Малыши радостно и с интересом подпевали и понимали содержание песни, потому что мы её полностью обыграли в действии.
Песенный репертуар очень разнообразен. Если в начале года песенки очень простые, т.к. моей основной задачей является – эмоциональная отзывчивость детей и побуждение их к подпеванию, то к середине и к концу года постепенно включаю и более сложные песни. Дети подпевают мне, а некоторые из них уже поют от начала до конца.
В своей работе я широко использую малые фольклорные жанры. Малыши откликаются на потешки, попевки, поговорки, колыбельные, созданные русским народам в течение веков и вобравшие в себя всю мудрость, доброту, нежность и любовь к детям. Вслушиваясь в слова потешек, в их ритм, дети играют в ладушки, притопывают, приплясывают, двигаются в такт тексту. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение рук. Пальчиковые игры с пропеванием слов не только развивают мелкую моторику и речь, но и умение слушать.

Следующий основной вид деятельности – слушание музыки
На музыкальных занятиях малыши слышат много музыки. Музыку разучиваемых песен и музыку, сопровождающую движения (ходьбу, бег, пляски, игры), то есть ту, которая выполняет важную, но прикладную роль. Однако дети 2-3 лет с удовольствием и заинтересованно слушают музыку в течение 1-1.5 минут. На своих занятиях я использую программные музыкальные пьесы колыбельных и плясовых в живом музыкальном сопровождении. Малыши с интересом слушают отдельные произведения. Это «Медведь», «Птичка», «Зайчик». Все произведения звучат в разных регистрах, контрастные по характеру. «Медведь»- в низком регистре. «Птичка»- в высоком. Также в раздел «Слушание музыки» входит знакомство с шумовыми музыкальными инструментами, дети знакомятся с барабаном, колокольчиком, ложками, бубном, погремушкой. Учатся правильно называть их, играют сами- по одному и вместе всей группой. В процессе «слушания» у детей развивается музыкальная память, звуковысотный и тембровый слух.

Музыкально - ритмические движения
Работа над музыкально - ритмическими движениями тоже требует особого внимания, т.к. направлена не только на эмоциональное развитие детей, но и на развитие коммуникативных качеств: воспитания навыков общения с взрослыми и сверстниками и обогащение малышей разнообразными радостными впечатлениями. Решаются не только музыкальные задачи, но и элементарные компоненты музыкального мышления и чувства ритма, развивается двигательная активность, внимание, память.
Это самая любимая и самая веселая часть музыкального занятия и является наиболее эффективным способом активизации всех малышей. В этом виде музыкальной деятельности дети играют и танцуют по одному и в паре, выполняет упражнения с флажками, султанчиками, платочками, кубиками, колечками, погремушками. Движения под веселую, живую музыку и фонограмму радуют малышей, что само по себе очень важно. Положительные эмоции облегчают обучение, дети очень любят танцевать.

Музыкальные игры

Малыш не может остаться равнодушным к веселой и шумной игре, часто эмоции переполняют их. Большинство игр сюжетно-ролевые, включают “перебежки - догонялки” или прятки, а часто и то и другое (сюжетные игры под пение, хороводы).
Музыкальные занятия в данной возрастной группе интересны детям, так как они проходят в игровой форме, а игра – универсальное средство всестороннего гармоничного развития ребенка и инструмент общения детей и взрослых, инструмент эмоционального взаимодействия.
Пусть музыка, звучащая на музыкальных занятиях приносит радость детям и Вам!

Консультация для родителей.
Картотека «Игры для развития креативности в песенном творчестве»

КРЕАТИВНАЯ СИТУАЦИЯ В ПЕСЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ

«Как тебя зовут?»

Детям предлагается пропеть свое имя на одном звуке, пропеть свое имя с разнообразными интонациями, пропеть имя с использованием различного ритмического рисунка.

«Спой песню для куклы»

Детям предлагается придумать и исполнить песню для куклы (колыбельную, плясовую).

«Спой песню, как…»

Детям предлагается исполнить знакомую песню, подражая голосам разных животных.

«Пропой имя друга»

Детям предлагается самостоятельно придумать мелодию к имени своего друга, используя различные вариации, построенные на нескольких звуках.

«Закончи мелодию»

Детям предлагается закончить песню, начатую музыкальным руководителем.

КРЕАТИВНАЯ СИТУАЦИЯ В ТАНЦЕВАЛЬНО - ИГРОВОМ ТВОРЧЕСТВЕ

«Цветочек растет»

Детям предлагается изобразить движениями, как из семечка выглядывает росток, как он растет, становится прекрасным цветком.

«Прыг-скок»

Детям предлагается выполнить прыжки разных животных различными способами.

«Снег-снежок»

Детям предлагается поймать воображаемую снежинку, превратиться в нее и исполнить танец снежинки. Далее дети лепят воображаемые снежки, кидают их друг в друга, а потом катают снежный ком для снеговика.

«Дождик»

Детям предлагается поймать воображаемую дождинку, перескочить через воображаемую лужу, надеть сапожки и погулять в них по мокрым дорожкам.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ

1. Нарисуй голосом (снежок, солнышко, капельку дождя…)

2. Изобрази голосом (машину, поезд)

3. Звуковая гимнастика (жук, дятел)

4. Речевые упражнения («Веселые зверята», «Кто пришел?»)

5. Покажи как…(идет снег, летят листья, тянется к солнцу цветок)

6. Игра на воображаемых инструментах

7. Танец с воображаемым предметом

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСЕН

1. «Цыплята»

2. «Огородная – хороводная»

3. «В огороде заинька»

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ

«Попробуем»

Детям предлагается попробовать воображаемые фрукты и ягоды и с помощью мимики отобразить их вкусовые ощущения.

«Наши малыши»

Детям предлагается выразить свои эмоции по отношению к заболевшему малышу (тревога, грусть),   поправившемуся малышу (радость, нежность).

«Наведу чистоту»

Детям предлагается мимикой выразить гнев, неудовольствие по поводу неряшливых кукол; проявить снисходительность во время переодевания; почувствовать радость от вида аккуратной, опрятной куклы.

«Зайчик»

Дети вслед за взрослым повторяют движения, передают различные эмоции в соответствии с текстом.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ

«Золотые капельки»

Детям предлагается   передать чувства радости и удовольствия от теплого дождя.

«Вкусные конфеты»

Детям предлагается почувствовать вкус конфеты и с помощью мимики передать свои ощущения.

«Вырази эмоцию»

Ребенку в соответствии с сюжетом занятия предлагается какая-то ситуация, на которую он должен эмоционально отреагировать с помощью мимики.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

Развитие музыкальных способностей - одно из главных задач музыкального воспитания. Музыка возникла в глубокой древности и признавалась важным и незаменимым средством формирования личных качеств человека, его духовного мира. Слушая музыку, написанную в разное время, люди получают представления о различных способах выражения чувств, мыслей, существовавших в разные эпохи. Отражая жизнь и выполняя познавательную роль, музыка воздействует на человека, воспитывает его чувства, формирует вкусы. Имея широкий диапазон содержания, музыка обогащает эмоциональный мир слушателя. Разные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека, музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах.

Семья - первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка, здесь он обучается жить подлинной социальной жизнью, общей с другими людьми: делить горе и радость. Родителям надо помнить, что там, где старшие любят музыку, поют, играют на музыкальных инструментах, создается особенно благоприятная среда для расцвета дарования ребенка. Как можно чаще надо устраивать совместные дуэты с мамой, папой, бабушкой, что способствует взаимопониманию и формирует любовь к пению. В современных условиях особую роль играют технические средства: радио, телевидение, аудиозаписи, диски, караоке. Легко разделить с нашими детьми любовь, уважение и интерес к музыке. Более того, музыка формирует жизненные способности ребенка на всю оставшуюся жизнь. Музыкальные упражнения в течение первых лет жизни вашего ребенка укрепляют его самооценку и стимулируют выразительность.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Детям вредно петь в холодную погоду.

2. С детьми надо петь песни только для их возраста.

3. Необходимо слушать музыку в семье. Надо, чтобы ребёнок научился слушать музыку и полюбил её.

4. Взрослые должны беречь детский голос. Нельзя разговаривать с детьми слишком громко, а также следить за тем, чтобы и дети не слишком громко говорили, так как крик, шум портит голос, притупляет слух и влияет на их нервную систему.

5. Обучать детей пению может не только педагог, но и родители, имеющие небольшую музыкальную подготовку. Длительность занятий 10-12 минут.

6. Для музыкальных занятий дети обязательно должны иметь специальную обувь, удобную для двигательных упражнений (чешки, мягкие тапочки…).

ВОЛШЕБНИЦА МУЗЫКА

У старика спросил поэт:

 – Что музыка такое, дед?

– Воспоминание она.

В ней юность давняя слышна.

 Был задан девочке вопрос,

 Она ответила всерьез:

– Похожа музыка на луч,

Окно пробивший из-за туч.

А юноша ответил так:

– Без музыки нельзя никак.

Душа без музыки грустит,

В простор волшебный не летит.

 А девушка, пожав плечом,

 Сказала: «Музыка – наш дом,

 В ней – все родное, все свое.

 Во всем дыхание ее».

– Вы правы все, – сказал поэт,

 Прекрасен каждый ваш ответ.

Одно хочу я повторить –

 Нас учит музыка любить.

«Целый мир от красоты,

от велика и до мала»

                                         А. Фет

Перефразируя писателя известного, мы говорим, на сердце руку положа: «Пусть будет в человеке все прекрасно: И мысли, и поступки, и душа!»

Чтобы ребенок вырос добрым, отзывчивым, милосердным, умел творить добро и сопереживать, радоваться и от души смеяться, мы взрослые, окружаем его любовью и красотой. Неиссякаемым источником такой красоты является искусство – живопись, театр, музыка. Именно искусство способно разбудить детские чувства, воображение и фантазию. В детском саду дети поют, танцуют, слушают музыку, играют на детских музыкальных инструментах, читают стихи, инсценируют сказки, рисуют, лепят, выполняют  аппликации, т.е. сочетание нескольких видов деятельности дает ребенку возможность выполнить свой творческий замысел наиболее ярко и красочно. Народные песни, игры, танцы – это то - неоценимое богатство, которое способно помочь ребенку преодолеть застенчивость, стать творческой личностью. Порой две коротенькие строчки народной песни могут сделать больше, чем скучная беседа и наставления.

Часто у родителей возникают вопросы, как организовать музыкальную деятельность ребенка дома, как помочь детям, проявляющим интерес к музыке, как провести домашний праздник?

Домашнее музицирование может стать полезным в том случае, если будет проводиться систематически, в интересной, увлекательной форме. Привлечь внимание ребенка к песне можно с помощью поэтического текста. Надо прочитать текст, затем спеть его. Чтобы научиться петь детям, надо больше слушать, запоминать мелодию, текст, прохлопывать ритм, исполнять его на разных детских инструментах. С этой целью необходимо приобретать детям детские музыкальные инструменты: металлофон, барабан, дудочку, бубен, музыкальный молоточек, кассеты и диски с детскими песнями и классическую музыку для слушания.

Полезно слушать какое-либо произведение во время спокойных занятий: игры в куклы, рисования, вырезания или перед сном, лежа в кровати.

В общем и музыкальном развитии ребенка большую роль играют теле и радиопередачи для детей, а также прослушивание магнитофонных записей с увлекательными сказками, инсценировками, сопровождаемых музыкой.

Дети любят двигаться под музыку. Возможность выразить свои чувства в движении влияет на способность ребенка контролировать свои движения и делать их более гармоничными, учат пространственной ориентировке, укрепляют основные виды движений.

Участие родителей в совместной музыкальной деятельности улучшает микроклимат в семье, взаимоотношения между взрослыми и детьми становятся крепче, наполняются теплотой, любовью и пониманием.   

Развитие музыкальных способностей дошкольника

Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста.

Детство является периодом наиболее благоприятным для становления музыкальности и музыкальных способностей. И чем раньше мы откроем дверь в прекрасный мир музыки, тем лучше.

Важным является вопрос о природе музыкальных способностей: являются ли они врождёнными или развиваются под воздействием внешних факторов – образования, среды.

Результаты исследования музыкальных способностей свидетельствуют о том, что музыкальность свойственна всем. Хотя, конечно существует генетическая предрасположенность. В тех музыкальных семьях, где любовь к музыке передаётся из поколения в поколение гарантия появления одарённого ребёнка составляет 84 – 86%.

Согласно исследованиям общая длительность периода музыкального развития ребёнка составляет примерно от 2 – 2,2 до 11 – 13 лет. Начало связывают с формированием речевой функции, окончание совпадает с окостенением кисти и формированием системы психомоторной саморегуляции.

Развитие музыкальных способностей сказывается и на общем уровне развитии ребёнка. Под влиянием обучения музыки дети быстрее сосредотачиваются, становятся более внимательными, лучше координированными, свободно владеющими речью.

Музыкальность ребёнка определяется семи показателями:

Познавательные музыкальные способности:

Сенсорные:

-мелодический слух,

-тембровый слух,

-динамический слух,

-чувство ритма,

Общие интеллектуальные музыкальные способности:

- музыкальное мышление и воображение,

-музыкальная память.

Для того,чтобы воспроизвести мелодии по слуху, нужно:

1) запомнить мелодию;

2) осознать направление и направление движения мелодии;

3) Представить ритмический рисунок мелодии и т.д.

Главная задача в развитии музыкальных способностей – воспитать интерес, потребность и желание проявить себя в разных видах музыкальной деятельности. Для этого необходимо предоставить дошкольнику возможность попробовать свои силы в пении, движении,

музицировании. Итак, какие виды деятельности помогают развитию музыкальных способностей?

Основной вид деятельности – восприятие музыки (слушание)

На занятиях создаётся особая атмосфера погружения в прекрасный мир музыки. По программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой мы слушаем музыку русских и зарубежных классиков. Сопереживаем, разбираем содержание и форму музыкальных произведений. Знакомимся с творчеством и биографией композиторов.

Слушаем звучание музыкальных инструментов народного и симфонического оркестра.

Учимся сравнивать их и узнавать.

Это один из сложнейших видов музыкальной деятельности. Не каждому взрослому дано умение вслушиваться в тончайшие узоры музыкальных тем, понимать их содержание, анализировать, сопоставлять и рассуждать об этом.

Вторым видом деятельности, одним из самых любимых детьми можно считать –

Исполнительство. То есть исполнение, воспроизведение музыки на каком либо музыкальном инструменте. Это вид деятельности имеет «подвиды» в зависимости от способа исполнения.

ПЕРВЫЙ - пение, то есть вокальное исполнение.

(голос доступный «музыкальный инструмент»)

Песни, благодаря тексту, более доступны детям по содержанию, чем другой любой музыкальный жанр. С помощью голоса многое можно выразить, о многом рассказать.

Но это реально только при условии владения голосом. Владение певческим голосом – результат специальной и очень тонкой работы по его постановке.

Некоторые думают, что мы на музыкальных занятиях только поём и разучиваем песни. Это мнение ошибочно.

В процессе работы над постановкой голоса и разучивания песен используется множество упражнений для музыкального развития слуха и голоса, включающих:

1.Различие направления движения мелодии (восходящее или нисходящее)

2.Различие соотношения звуков по высоте в их ладовой взаимосвязи;

3. Выполнение заданий на различие регистров;

4. Воспроизведение мелодии по слуху (в процессе пения или игры на детских музыкальных инструментах)

5. Различие на слух мажорного и минорного лада.

6. Работа над артикуляцией и дикцией.

7. Различие темпа и динамики.

8. Выполнение ритмических заданий.

9. Работа над эмоциями, мимикой и артикуляцией.

ВТОРОЙ ПОДВИД ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА – «МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» в этом разделе «Инструментом» является тело, при помощи которого можно выразить музыку. В структуре музыкального движения выделяются три части:

а) основные движения – все виды шага, бега и прыжков;

б) поставленные педагогом музыкально – образные этюды;

в) постановка танцевальных композиций;

г) творческие этюды;

ТРЕТИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Импровизация небольшой песенки, танцевально игровое творчество, сочинение несложного мотива и исполнение на музыкальном инструменте, выражение в движении музыкального образа после прослушивания произведения – это и есть музыкально – творческая деятельность.

Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие как можно раньше.

Успешность и музыкальное развитие ребёнка зависит от общекультурного и музыкального уровня в семье, от их педагогических знаний, желания увлечь ребёнка музыкой, сформировать у него потребность в ней!

Важно с самого раннего возраста привлекать их внимание к окружающей звуковой среде – шум дождя, журчанию ручья, голоса животных, пению колыбельных песен. Посещение музыкальных спектаклей, концертов, органного зала, Филармонии, слушание церковного пения, прослушивание в свободное время музыкальных сказок, классической музыки – обогащают духовный мир ребёнка и развивают его.

Активная позиция семьи в воспитании творческих и музыкальных способностей ребёнка даст благотворный и позитивный результат в раскрытии его талантов. Желаю вам творческих успехов!     

  

Подготовила консультацию -музыкальный руководитель МАДОУ №27 "Сказка" Ваулина И.В.

«ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

          Детские музыкальные инструменты, не только привлекательны для детей, вызывают у них интерес и восторг, но их использование придаёт процессу музыкального воспитания необыкновенную педагогическую эффективность. Наличие в руках ребёнка даже самого простого инструмента (например: погремушка), на котором он играет метрический пульс, сразу превращает любого малыша и слушателя в исполнителя. Он будет погружен в процесс музицирования полностью: надо слушать, подстраиваться, играть вместе со всеми, эмоционально переживать музыку.
           Особое место в музицировании должны занимать так называемые «телесные инструменты», которые получили также название «звучащие жесты». Это первые инструменты ребёнка: притопы, хлопки, шлепки по коленям, щелчки, удары ладонями по грудной косточке. Звучащие жесты позволяют организовать импровизированное музицирование в любых условиях, при отсутствии каких-либо инструментов: в семье, на отдыхе, в гостях. Это инструменты, которые всегда с собой. Воспитание чувства ритма и тембрового слуха, развитие координации, реакция с использование звучащих жестов, обладает очень высокой эффективностью. Детей 5-6 лет вовлекает стихия музицирования с использованием музыкальных инструментов, звучащих жестов, импровизированного движения. В игровой форме, легко и непринуждённо заинтересовывало их этой деятельностью. В старшей группе использую  инструменты: ложки,металлофоны,ксилофоны, маракасы,треугольник,  бубенцы, бубны, колокольчики, барабаны.
         Для детей очень привлекательны различные самодельные инструменты. Дети исследуют звуковые и исполнительские возможности шумовых инструментов, а также и образные применения: «гром», «дождик», «ветерок», «сильный ветер», «медведь идёт» и «зайчик скачет» и т.п. .
В работе с детьми пятого и шестого  года жизни происходит знакомство с новыми инструментами: маленькие треугольники, музыкальные молоточки, деревянные коробочки и палочки. Дошкольники очень любят играть в шумовом оркестре. Подбираем музыку для игры в оркестре доступной: не длинной, не очень быстрой, лучше жанровой и образной. У шумового оркестра в детском саду есть свои особые задачи: 
- активное приобщение к музыке в одном из самых привлекательных видов деятельности – игре в детском оркестре;
- воспитание интереса и любви к музицированию;
- создание предпосылок для развития творческого мышления;
- знакомство с отдельными   произведениями  классической   детской  музыки в практике инструментального музицирования.
Все дети в группе знают все партии и могут друг друга заменить.

День народного единства возвращает нас к событиям более чем четырехсотлетней давности и является данью памяти народным героям. В этот день в разных городах нашей страны политические партии и общественные движения организуют митинги, шествия и концерты, благотворительные акции и спортивные мероприятия.

В нашем детском саду прошел праздник посвященный Дню народного единства в старшей группе.Дети вместе с воспитателем Мусихиной О.О. отправились в путешествие на самолете. Они побывали на Севере, Южной части нашей страны и средней полосы России. Познакомились с народными традициями разных народов. Играли в народные игры. А в русской народной  игре " Золотые ворота " приняли участие и родители.На протяжении всего мероприятия демонстрировалась презентация - очень яркая и интересная для данного возраста ребят.Звучала веселая и праздничная музыка. 
Хочется поблагодорить родителей за хорошую подготовку детей к празднику.

 

Поздравление с днем пожилого человека

По отношению к пожилым людям можно судить об обществе. Оглянитесь вокруг, как много рядом обездоленных и брошенных стариков. Возможно, именно вы сможете раскрасить яркими красками жизнь этих людей. 1 октября это не просто календарный праздник – Международный день пожилого человека - это возможность изменить жизнь пожилых, а тем самым изменить и свою. Поздравление с днем пожилого человека – будут непременно приятны вашим родителями, а наши дети будут относиться к нам так, как мы относились к своим родителям. 1 октября - день уважения и преклонения перед пожилыми людьми. Непременно воспользуйтесь возможностью подарить праздник своим родителям, бабушкам и дедушкам.В нашем детском саду был дан небольшой концерт силами детей старшей группы под руководством воспитателя Мусихиной О.О. и муз. руководителя Ваулиной И.В.Они выступили с песней " Ах,какая ,осень"и зажигательным танцем с помпонами под современные ритмы ветеранам и бывшим работникам детского сада.

  

Программа